换个说法，换种观念
今天第五节（11：40—12：15）是香港黄大仙天主教小学一年级同侪观课的时间，由李素珠老师执教《包字歌》（第一教节）。
师：請同学帮我把带有“包”字的生字圈出来。（学生就用铅笔“帮”老师圈出了六个带有“包”字的生字。）
听到老师这句话，当时我的脑海里浮现出一串排比式结构的教学用语——“帮我找出来”、“帮我画出来”、“帮我指出来”等等。
这样的话不是偶尔听到，而是经常耳闻，以致听课老师也是“司空听惯”。
“教育就是一堆细节。”教学细节往往能体现出一位教师的教学理念和教学习惯——这是我听课的一种自觉。
老师有否留意，“帮我……出来”，当中的“帮我”向学生传达的是什么样的信息呢？老师是否想到，一个“帮我”，已把学生学习的主体地位摆置于下，而把老师的权威凸显于上了。我们不禁要问：难道学生的学习是为了帮助老师完成教学任务吗？课堂不是该以学生为中心吗？
如果换一种说法，把“帮我……出来”换成“请你……出来”，所体现出来的教学观念就迥然不同了。虽然只是一句简单不过的课堂用语，但语言的背后往往反映出——老师是否在内心深处，重视发挥学生学习的主人翁精神，是否摆正自己作为学生学习的合作者、心灵的对话者，作为学生成长过程中的引领者的主导地位？观念的改变就体现在这样的“细枝末节”中。
在内地，我喜欢听课；来到香港，只要是老师们愿意开放自己的课堂，邀请我去观课，我也非常乐意。因为任何一节课都有值得我学习的地方，而一些细节往往带给我许多的思考、警示。在读了越来越多的教学理论文章后，我听课、观课就更喜欢“小处着眼”，思考如何在细节中实践新的教学理念。这种思考是一种伴着“痛”的提升。因为我也有忽视细节的时候。
教育无小事——这应该成为我们每位教师对教育的认识，成为我们自觉思考、反思的着眼点，更应该成为我们平常教学的自觉行为。
